片段 题目

山间奇遇记

重点展示 教学技能

理解艺术构图近大远 小规律、运用规律创作 艺术作品

第一部

教师创设山林奇遇记情景，引

幼儿听故事，

由故事导入能够提高

画

邀请幼儿上台，进行操作。感 知近大远小产生的不同视觉 效果，积累操作及审美经验 （剪影照片离灯光越近影子 会越大，离灯光越远影子会越 小）

2、联系实际生活，以观者的 角度感知生活中的近大远小 其实不光熊猫的影子可以变 大变小，我们小朋友也可以变 大变小，现在老师想请一位小 朋友当我的小助手，谁愿意   呢？邀请一名幼儿上台，请其 他小朋友闭上一只眼睛用手   来比划一下，看看是不是近大 远小。

提问：①你发现了什么变化？

展开二：

3、继续情景教学，借助幼儿 对“影子画”的意义叙述和故 事表达，升华对空间构图之美 的感性审美认知

结合“近大远小”规律，引导 幼儿依据自身视角，构建画面 故事。

出示金丝猴造型的剪纸，射 灯，邀请一名幼儿进行操作， 尝试变大影子，出现新的画面 效果。

金丝猴看到熊猫的影子忽大 忽小，他觉得好玩极了，也想 让自己的影子变大。谁愿意来 帮帮金丝猴呢？

提问：   ①你是怎么做的？

能会出现无法 正确调整剪影 照片导致影子 大小的变化不 正确。

在自主操作过 程中，幼儿可 能会出现改变 灯光距离来调 整影子大小， 或是由于影子 太大导致无法 呈现在背景版 面上。

加深幼儿对近大远小 的认知。

利用故事情境，帮 助金丝猴改变影子大 小，提出构图具体要 求，促使幼儿带着预设 的审美取向有目的地 操作，为后续幼儿自主 操作，创作更加有趣的 构图画面做准备。

基于前两次的简 单操作和获取的知识 经验，为幼儿提供更多 的操作材料，给予幼儿 独立操作、完整呈现创 意过程的机会。道具操 作上由简到繁，审美知 觉上由浅入深。

巡回指导时鼓励 幼儿改变影子的大小， 创编秦岭四宝的故事， 并大胆跟同伴分享自 己的画面，建立审美经 验。

②你觉得金丝猴在山林间做 什么？

小结：将金丝猴剪纸放到离灯 光近的地方影子就会变大。带 领幼儿欣赏新的画面效果，大 胆使用语言表达心理感受。

4. 自主操作，大胆创造并用语 言讲述画面内容

为幼儿分发新的教学道具，设 计完成主题画面，教师巡回指 导。

继续情境教学，这时，金丝猴 说，我们秦岭里还有好多小动 物，叫他们一起来玩这个近大 远小的游戏吧。

刚才，羚牛和朱鹮看到了山面 上忽大忽小的影子，他们觉得 有趣极了，他们说，我们也是 秦岭四宝，我们也想要加入小 朋友们的游戏。

老师给小朋友们都准备好了， 我们就用刚刚学到的方法，为 他们设计一幅影子画吧。

教师巡回指导，单独辅导幼儿 进行影子画的摆放。

你为什么要把……的影子放 的比……大？

你的画面中 … … 是在做什 么？

如果把……的位置和……改 变一下，画面会有什么不一样 的感觉？

会出现什么样的画面效果？

5、每个幼儿给大家展示作品，

根据自 己的画面讲述画面故 事，相互欣赏评价，建立审美 经验。

幼儿创作完成后，教师邀请幼 儿分享自己的创作方法，引导 幼儿讲述创作过程以及画面 效果，并及时进行鼓励。

哪位小朋友愿意介绍一下自

己的作品？

说说你的想法。

你是怎么设计出这幅影子画 面的？

为什么要这么设计？

画面中的小动物都在干什 么？

你们的画面都设计的很棒，有 的金丝猴像是在爬山，有的像 是在和熊猫说话，有的在山林 中散步，看起来有趣极了。

这些近大远小、错落有致的山 脉，构成了一幅美丽的画面。 尾声：

太阳快要落山了，经历了一天 的山间奇遇，小动物们都累 了。金丝猴对其他小动物们说 我们快回家吧。于是小动物们 陆陆续续的回到了山林间。