所属领域

艺术领域

班 级

R大班 £中班 □小班

设计意图

大班艺术领域音乐活动《星星的歌》，是一个基于幼儿音高感知经验基础之上的音乐创作活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》在感受与欣赏目标中提出：5-6岁幼儿不仅喜欢各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化，并能产生相应的联想，在音乐欣赏时能够用表情、动作、语言等表达自己的理解。

幼儿园常见的音乐教学活动有律动教学、歌唱教学、欣赏教学和节奏乐教学。通过这些音乐活动，幼儿虽然获得了丰富的审美体验，但是幼儿的音乐创造性体验和实践不足。因此，基于音乐要素进行创作的幼儿音乐活动在幼儿园音乐活动中很少见。

艺术教学活动是很好的文化传承方式，中国五声调式是中国音乐特有的基础表达要素。使用五声调式创作出的音乐旋律往往接近中文语调的发声，贴近幼儿的母语学习发展经验，用“五声调式”开展音乐创作活动对幼儿非常适合，可以使幼儿更好的理解旋律创作过程，提升幼儿的文化自信，潜移默化感受到音乐与生活、音乐与文化的关系。

幼儿发展阶段与水平以及

幼儿已有经验

随着大班幼儿的身心发展不断完善，他们的音乐表达能力不断提升，能够更加准确的表达、理解各种音乐细节，在听觉上有很大进步，大班幼儿对旋律和音高的感知越来越敏锐。基于以上大班幼儿发展水平，在音乐学习过程中，大部分幼儿都可以较好的表达各种音乐要素并乐于进行创造实践，完成了幼儿在音乐学习中从感知到创作表达的经验提升。

活动目标

1.感知mi sol la三个音的音高，并进行模唱。

2.感知欣赏mi sol la三个音的组合旋律。

3.运用学具和音砖进行旋律创作，感受表达、创造的快乐。

活动重点

感知mi sol la三个音的音高变化及其音程组合的旋律美

活动难点

幼儿借助学具创作旋律，并能够进行旋律模唱

材料准备

1.音响 2. PPT  3.音砖   4.自制音高教具

5.自制音高学具

活

动

过

程

一、故事导入，创设教学情景

1.暖场发声小练习

教师：小朋友们，我们一起来做发声小练习。

2.教师讲故事创设教学情境

教师：小朋友们，我们居住在美丽的地球上，而地球呢，带着我们身处浩瀚无垠的宇宙，当我们抬头仰望星空的时候，星星也在宇宙间看着我们漂亮的眼睛。今天，老师想跟大家介绍一个星星家族，这个星星家族呀！是一个能歌善舞的星星家族，每一颗星星，都有着非凡的音乐才能。今天，老师要跟小朋友们介绍三位会唱歌的星星，他们分别是：mi、sol、la

二、 通过听辨音高，模唱mi、sol、la

1、识别模唱 mi、sol、la

教师：小朋友们跟老师一起唱mi。

教师：小朋友们跟老师一起唱sol,现在听一听，跟老师一起唱mi sol,感受一下sol比mi高还是低？sol高。是的，今天sol的确比mi高。

教师：小朋友们跟老师一起唱la,小朋友们再听sol、la,跟我一起唱。你想一想，la比sol高还是低？再来跟我唱mi、la。现在呢？他们两个中间，la比mi高还是低？

教师：小朋友们的耳朵真敏锐！今天这三颗音乐星星mi、sol、la中mi最？——低，sol比mi？——高，la最？——高。

2、与幼儿共同进行音高游戏《变星星》，巩固幼儿音高辨别经验。

教师：现在，我们一起来玩儿《变星星》的游戏。当老师演奏乐器的时候，你听出来是哪个星星就变成它。mi的音最低，所以我们要蹲下来变成它；那比mi高一些的sol要站起来，更高的音la用什么动作表示呢？

教师：小朋友们仔细听，我们开始“变星星”了。

教师演奏并唱，小朋友们匹配动作；鼓励小朋友们做出动作，并大胆唱出来小朋友们尝试听辨音高，模唱的同时并做出动作。

3、看动作识别并模唱mi、sol、la

教师：小朋们都认识这三颗小星星了吗？这次再玩一个难度升级的游戏：我来做动作，小朋友们唱出小星星的名字。

三、幼儿学习节奏童谣《星星歌》,分析星星图谱

教师：小朋友们太厉害了，星星们要给我们唱歌了，我们来听听吧。

1.老师带领幼儿一起欣赏童谣，感知不同音高组合构成的美妙旋律。

教师：它们想要请小朋友用拍腿和拍手来伴奏，请小朋友跟着我一起做。

教师配乐范唱：

小星   星 | 挂夜 空，| mimi solsol | la |

一闪   闪 | 亮晶 晶，| mimi solsol | la ||

2.跟伴奏一起演唱《星星歌》

教师：小朋友们，《星星歌》好听吗？我们一起来跟着伴奏唱一唱吧。

3.带领幼儿理解《星星歌》的图谱，为后续音乐创作建立经验。

教师：小星星们不仅有不同的名字和动作，他们还给自己设计了不同的专属标记。

教师出示三个标记，问：你们猜猜看，哪个是星星mi?剩下的两个标记分别是谁呢？

3.幼儿尝试摆放《星星歌》乐谱，

教师：哪位小朋友能把这首星星歌的乐谱用它们的标记摆出来？（集体唱帮助个别幼儿摆乐谱。）

4.教师带领小朋友尝试创编新乐谱

教师：星星们可调皮了，你们看，他们的顺序变换了，就可以产生新的旋律。谁愿意来变一变，摆一摆？

（个别幼儿创编，教师鼓励支持其他幼儿唱出来。）

四、表现与创造，师幼一起探索创作

1.带领小朋友进行旋律创作

教师：接下来，我把小朋友们分成两组，给每组小朋友都发一个磁吸板和六个星星 （mi、sol、la各两个），请小朋友们摆一摆，唱一唱，听听你们自己创作的旋律。

（幼儿们自己创作星星旋律，教师指导并辅助进行模唱。）

2.教师带领幼儿创编新的《星星歌》旋律。

教师：这次，请小朋友们在每一个小节中，只摆放“一颗”或者“两颗”星星，然后把它们进行排列。

教师：现在把我们的新旋律组合到《星星歌》里吧！来，我们一起！

五、交流评价

教师小结本次活动内容，评价幼儿的创作，激发幼儿进一步探索和创作的想法。

设计思路

说明

该教学活动是基于中国五声调式片段“mi sol la”三个音设计的大班艺术领域的音乐创作活动。活动设计思路是：依托故事创设情境，借助已有对音高的认知经验，感知mi sol la三个音的高低关系，不断深入、强化幼儿对音高要素的理解。将故事情节与音乐教学环节紧密结合，通过故事情节演进，帮助幼儿建立对“mi sol la”三个音的排列组合感知经验，完成音高的抽象提取，为幼儿创作旋律做铺垫，最终通过自制音高学具，完成了三个音的旋律创作，形成了完整的感受与体验到创造与表现的认知闭环，最终完成活动目标。基于以上思路，该教学活动目标是：

1.感知mi sol la三个音的音高，并进行模唱。

2.感知欣赏mi sol la三个音的组合旋律。

3.运用学具和音砖进行旋律创作，感受表达、创造的快乐。整个教学过程分为四个部分：1.导入环节；2.听辨模唱音高 ；3.学习童谣分析乐谱；4.表现创造；5.情绪整理。

1.导入环节：导入环节以游戏的形式进行发生练习，调整幼儿情绪，开启幼儿听觉，为听辨模唱做好准备。讲述故事创设教学情境。

2.听辨模唱音高：这个环节是建立幼儿音高经验重要阶段，也是教学的重点段落的起始点，这里我运用了示范法、练习法、启发式提问和游戏法，帮助幼儿不断感知、辨别、理解、强化三个音之间的音高变化，为后续创作打下基础。

3.学习童谣分析乐谱：教师将幼儿的音高学习过程再一次整理提升，借助音砖和音乐伴奏，在童谣中让幼儿体验旋律美。这里我们主要使用了操作演示法，完成了幼儿旋律创作的初体验。

4.表现创造：通过自制音高学具，在教师的启发辅助下，幼儿完成旋律创作，教师通过演奏音砖并鼓励幼儿模唱，然幼儿聆听感受自己创作的旋律。教师再进行组织合作，将小朋友的短旋律进行组合，完成旋律乐句的展示，再次升华了幼儿的而音乐创作体验。

5.交流评价：教师小结本次活动内容，评价幼儿的创作，激发幼儿进一步探索和创作的想法。