本学期为期一周的教育见习已圆满结束，同学们收获颇丰。接下来，让我们走进9位见习生的日常点滴，感受他们在实践中的收获与成长。

2301班 张驰

再次踏入西北大学幼儿园，看见了上学期许多熟悉的面孔，这次为期一周的见习让我对“幼儿为本”的教育理念有了更深层的理解。在与孩子们一起玩耍、拍篮球的欢声笑语中，我真切感受到：教育不是单向灌输，而是融入他们世界的共同成长。当孩子们兴奋地举着画纸，向我展示他们笔下那个“卷头发哥哥”时，我被那份纯真的情感深深打动。我学会了用“蹲下来”的视角倾听——那些看似稚嫩的涂鸦和表达里，藏着他们独特的思维密码和对我的喜爱。这次见习让我明白，优秀的幼师不仅是知识的传递者，更是儿童世界的解读者与支持者，未来我将继续在实践中锤炼这份“看见儿童”的能力。

2302班 范玉荷

为期一周的见习实践结束，这段时间里，我学到了很多宝贵的知识和经验，对幼儿教育也有了更深刻的理解。 见习期间，我严格遵守园所规章制度，虚心向带班教师学习，主动协助完成教学准备、幼儿保育等日常工作。通过观摩师幼互动，我还学习到了一些课堂组织方法与师幼沟通技巧。同时我也认识到自身不足：活动组织能力较弱，突发情况应对经验欠缺。这次被评为优秀见习生，我深感荣幸，今后我会夯实专业基础，多积累实践经验，努力成为一名优秀的幼儿教师。

2302班 王佳怡

在见习一周里，我和孩子们的距离更近了。孩子们比我想的聪明，也比我想的“慢”。他们的聪明在于能瞬间发明一个游戏的复杂规则，他们的“慢”在于穿鞋可能需要十分钟，而这十分钟里藏着手脑协调的全部努力。我不再急着帮忙，而是学会了说“老师可以帮帮你。”

带班老师处理冲突的方式让我印象深刻。两个孩子争抢玩具，她没有讲大道理，只是把玩具拿到中间，说：“它现在有点难过，因为被扯疼了。我们一起想想，怎么让它开心起来？”争执立刻变成了如何让玩具“开心”的讨论。我记下了这句话。教育有时不是判断对错，而是缓解冲突。

这一周像一块粗糙的石头，磨掉了我身上一些不切实际的、光滑的想象。教育不是关于“成为更好的孩子”，而是关于“看见真实的孩子”。而真实，往往有点乱，但极其生动。我将继续前行，在学前教育的路上行稳致远！

2303班 白朵

在西安市新城区实验幼儿园的见习生活圆满结束，这次见习经历让我对幼儿教师这份职业有了更深刻的感悟。

这一周里，我全程跟随中三班的主副班老师，近距离观摩班级一日生活全流程。从陪伴他们开展晨间桌面游戏、进行集体教学活动，到进行户外体能锻炼、照料午餐午休、引导开展区域自主活动，中三班一日生活的每一个环节都井然有序，也让我真切体会到，幼儿园的日常工作处处藏着专业与用心，每一项都关乎幼儿的成长与安全。

在参与幼儿园“一课三研”过程中，我实实在在学到了优秀幼儿教师的实用授课技巧。老师们紧密结合幼儿的年龄特点与认知规律，用精心制作的趣味教具、轻松互动的引导开展教学，在各个领域活动都充分调动起小朋友们的参与积极性，让课堂兼具趣味性与知识性。面对孩子们的提问，老师们总能俯下身耐心倾听、用包容与爱心呵护每一个孩子的小情绪。幼儿教师从来不止是知识的传授者，更是孩子成长路上最贴心的陪伴者、最耐心的引导者。

此次见习更加坚定了我的职业信念。今后我会提升自身专业能力，努力成为一名有温度、有责任心的幼儿教师。

2304班 郭珺

在西安高新第四十五幼儿园这一周的见习，让我真正体验到了幼教工作的“温度”，也深刻感受到了专业成长的必要性。

在主持大班数学活动《认识左右》时，我精心设计了戴“胜利花”和“照镜子”等游戏环节。班里31个孩子展现出了极高的参与热情，那一双双充满好奇的眼睛和欢快的反馈，让我初次体会到了作为一名教师的成就感。这种充满活力的互动，成为了见习中最温暖的闪光点。

真实的课堂充满了突发状况。当幼儿跳出预设，直接说出“我们是镜像的”时，我由于紧张而直接宣告了答案，忽略了启发式引导。针对这一细节，带班老师在课后给予了我深刻的指导。这让我深刻认识到，一名合格的教师不应只是答案的宣告者，更应是一个敏锐的引导者，要能随时“接住”孩子们跳跃式的思维火花，通过提问引导他们自己找到答案。此外，老师还就教学细节给出了具体建议：提问应更全面，关注那些平时沉默的幼儿；游戏指令要更明确，语速要适中。教师规范一定要谨记于心，并付诸于实际中，在老师的言传身教下，我意识到不能只盯着教学流程的“完成度”，更要学会细致观察不同认知水平幼儿的真实反应。

这段见习经历让我对未来职业充满了憧憬。在带班老师的专业引领与关怀下，我不仅磨练了技能，更明白了教育是一场“生命影响生命”的旅程。未来，我将带着在四十五幼收获的感动与教诲，努力成为一名眼里有光、心中有爱的幼儿教师。

2305班 翟一珊

走进西安市雁塔区第二十五幼儿园的教室，孩子们带着好奇的目光和甜甜的问候，让我在大三阶段的专业见习中，第一次以“准幼教人”的身份，真切触摸到了学前教育实践的真实温度。不同于大一大二的理论学习与浅层观摩，这次见习，我跳出了书本里的教育理念框架，真正成为了孩子们游戏的参与者、成长的观察者，也让我对幼儿的发展特点与教育引导，有了更具象、更深刻的理解。

日常班级管理中，面对幼儿的小情绪、小矛盾，我秉持师德初心，以耐心引导他们自主解决问题。看着孩子们在活动中展现的成长与童真，我更坚定了以专业守护成长、以爱心滋养心灵的信念——幼教不仅是职业，更是一份需要以热爱与专业坚守的事业。

此次见习，让我对幼儿园教师这一职业的敬畏与热爱，在专业反思中不断深化，也明晰了自身的成长方向。未来，我将锚定专业追求，在学前教育之路上，以教育家精神为帆，以专业师德为桨，一步一脚印成为孩子成长路上的点灯人。

2401班 李恺勰

本次在西京医院幼儿园混龄班的见习经历，让我收获良多，内心感触很深，也真正体会到了一名幼儿教师身上的责任与温暖。身处混龄班级，我近距离看到不同年龄段孩子性格、能力、习惯都各不相同，幼儿之间差异明显，这也让我更加理解因材施教的重要意义。带班老师发自内心关爱每一名幼儿，耐心陪伴、细心呵护，不仅关注孩子当下的情绪与安全，更用心关注孩子长远的成长与品格培养，用真心、爱心、责任心对待每一位幼儿，深深感染了我，也让我对幼儿教师这份职业有了全新的认识。

在观摩学习中，我重点学习了园内教师的分层教学理念。在社区进校园主题活动中，老师合理安排室内、室外两种活动形式。室内通过地图帮助幼儿认识方位与周边环境，结合美工创作丰富活动体验；室外邀请社区家长走进校园分享工作日常。面对不同年龄的幼儿，教师能够灵活调整语言节奏、活动难度与指导方式，做到分层引导、合理施教，让每个孩子都能在适合自己的节奏中学习与成长。这种专业、科学又充满温度的教育方式，让我深受启发，也明白了学前教育专业能力的重要性。见习期间，我还主动配合老师完成日常保育与辅助工作，认真参与环境创设，规范做好就餐协助、生活照料等基础工作，踏实做好力所能及的各项事务。相比实际工作，我更多把重心放在观察反思、积累经验、提升自我上。

这次见习对我的学业成长和未来职业发展帮助极大。我真切意识到书本知识与实际保教工作存在差距，今后在校学习中，我会更加认真学好专业课程，扎实掌握幼儿心理学、保教技能、活动设计等专业知识，不断提升自身综合素质。同时，我会主动锻炼沟通能力、耐心与责任心，提前做好职业准备。未来我将以优秀教师为榜样，不忘初心，热爱幼教、扎根一线，努力成为一名有温度、有情怀、专业过硬、品德优良的新时代幼儿教师，用心守护每一位幼儿健康快乐成长。

2402班 贺尹琼

在西安交通大学幼儿园中班的一周见习，是我第一次来到中班体验课堂，也让我对不同年龄段的幼儿有了更深的了解。

见习期间，我全程参与了中班的一日活动，从集体教学到区域游戏、户外活动，真切体会到幼师工作里藏在细节中的耐心与专业。在协助组织活动、回应幼儿需求的过程中，我被孩子们的纯真与信赖打动，也清醒看到了自己在教学组织、幼儿沟通上的不足。

这段短暂却充实的经历，让我更坚定了幼教初心。未来我会带着这份收获踏实学习，打磨专业能力，期待以更从容、更成熟的姿态守护幼儿成长。

2403班 张浩然

为期两周的幼儿园大班见习即将结束，这段时光让我对“幼师”二字的分量有了真切体会。与中班、小班不同，大班的孩子正处于幼小衔接的关键期，他们活泼好动，思维活跃，既有强烈的表达欲，又带着即将成为“小学生”的懵懂与骄傲。

走进大班教室，我首先感受到的是“规则”与“自主”的平衡。晨间签到、整理书包、值日生工作……老师们不再事事包办，而是通过值日生制度、区域活动进区卡等形式，引导孩子自我管理。我观察到，当孩子之间发生小摩擦时，老师往往不急于充当“裁判”，而是蹲下身问：“你们觉得可以怎么解决？”这种引导式的教育，保护了孩子的自尊，也锻炼了他们解决问题的能力。在一次建构区活动中，两个孩子因积木分配争吵，最终在老师的引导下决定用“石头剪刀布”决定先后顺序，这让我看到了大班幼儿社会性发展的巨大潜力。

作为见习生，我从最初的不知所措到后来能很自然的帮孩子垫汗巾。有一个细节让我触动很深：午睡起床后，一个小男孩无论如何也系不上鞋带，急得满头大汗。我刚想伸手帮忙，他却倔强地推开：“老师，我自己来，我马上就是小学生了。”看着他笨拙却专注地打出一个歪歪扭扭的蝴蝶结，我明白了大班老师的日常——这份工作不是简单地教知识，而是小心翼翼地呵护这份“我要长大”的渴望。

这次见习让我认识到，优秀的幼儿教师不仅是知识的传授者，更是敏锐的观察者、耐心的倾听者和智慧的引导者。未来若有机会站上讲台，我希望能带着这份观察与温柔，陪伴孩子们稳稳地迈出成长的每一步。