学前教育(四年制本科)
培养目标:
贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，秉承“崇善尚真、博学厚艺”育人理念，适应新时代学前教育高质量发展需求，立足西安、面向陕西，培养热爱学前教育事业，具有坚定的职业信念与良好师德，具备扎实的学前教育理论素养、保教实践技能，能在城乡幼儿园、早教托育、幼教培训等各类学前教育机构从事保育、教育及管理工作，具有创新精神和专业发展能力的高素质应用型人才。
毕业要求:
根据《教育学类教学质量国家标准》《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《学前教育专业认证标准》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等制定了明确公开的毕业要求。
1.师德规范。践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上不断增进对中国特色社会主义的认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守幼儿园教师职业道德规范，依法治教、立志成为“四有”好老师。
1.1践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。
1.2理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育；熟悉国家教育政策法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.教育情怀。乐于从教，对幼儿教师职业具有高度的认同感。具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重并理解幼儿，富有爱心、责任心、事业心，工作热心、细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
2.1热爱学前教育事业，乐于从教，具有职业理想和职业情意，具有积极的情感与态度、正确的儿童观、教育观和教师观。认同幼儿园教师的专业性和独特性，心存敬畏，践行儿童为本的理念；掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。
2.2富有爱心、责任心、事业心，关爱幼儿，尊重幼儿人格，保护幼儿合法权益，自尊自律，吃苦耐劳，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行工作职责，积极钻研，工作细心、耐心。
3.保教知识。具有扎实的科学、人文和艺术素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉相关学科基本知识，掌握幼儿园保育教育的基本方法和策略，注重知识的联系和整合，践行“崇善尚真、博学厚艺”的育人理念。
3.1具有科学、人文和艺术通识性素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉教育学、心理学、生理学等相关学科基本知识。
3.2掌握幼儿园保育教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，灵活运用幼儿园卫生保健、一日生活安排、游戏与教育活动、环境创设和班级管理的知识与方法。
3.3树立以“幼儿为本”的理念，坚持“保教结合”、以游戏为基本活动的原则，掌握幼儿园保育教育的基本方法和策略，在师幼互动中注重知识的联系和整合。
4.保教能力。能够依据国家颁布的学前教育纲领性文件精神，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，能够灵活运用幼儿保教知识，结合幼儿园实际科学规划一日生活，科学创设环境、合理组织活动。能够有效运用观察、谈话、记录、分析等多种方法，对幼儿的学习与发展的活动进行科学评价。
4.1能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等，将“一日生活皆课程”的教育理念灵活渗透到保教活动中，合理安排和组织一日生活的各个环节。
4.2具有幼儿游戏活动设计与组织、幼儿园五大领域教学活动的实施与评价、幼儿园区域活动及其他类型教育活动的计划与实施等基本专业能力。
4.3有针对性地指导幼儿学习过程，有效运用观察、谈话、记录、分析等多种方法客观全面的了解幼儿，对幼儿的学习与发展活动进行科学评价，并能运用评价结果指导后续教学活动。
5.班级管理。掌握幼儿园班级的特点，具有较强的幼儿园班级管理能力，根据实际建立良好的班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，充分利用各种教育资源，创设安全舒适的班级环境。发挥自身榜样作用，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造互相尊重、平等、积极向上的班级氛围。
5.1掌握幼儿园各年龄段的班级特点，熟悉幼儿园班级的生活管理、教育管理等，能够顺利完成“计划-实施-检查-处理”质量管理环节，具备处理突发事件的能力。
5.2建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，创设安全、舒适、美观，有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用各种资源，为幼儿选择和提供适宜的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
5.3发挥自身榜样作用，建立良好的师幼关系、同伴关系，形成积极的“师幼互动”和“同伴互助”模式，营造互相尊重、平等、积极向上的班级氛围，让幼儿感到温暖和愉悦。
6.综合育人。坚持“五育并举”，掌握幼儿社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好的意志品质、学习品质和行为习惯。理解幼儿园环境育人、活动育人对幼儿发展的价值，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。
6.1关注幼儿日常表现，掌握幼儿社会性—情感发展的特点和规律，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，坚持正面教育原则，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心，培养幼儿在学习及活动中的坚持性、专注力和自觉性。
6.2理解幼儿园环境育人、活动育人对幼儿发展的价值，充分发挥隐性课程的作用，实现环境文化的潜移默化育人功能。
6.3与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展，协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源协同育人、全面育人。
7.学会反思。具有终身学习与专业发展意识，不断提高自身的专业素养。能够积极关注国内外学前教育改革发展动态，进行学习和职业生涯规划。具有一定的创新意识和反思能力，运用科学、严谨的自我反思方法，分析和解决学前教育实践中的问题。
7.1能够通过多种途径自主学习，不断获得先进学前教育理论。积极关注国内外学前教育改革与发展的动态与趋势，持续更新知识结构，主动掌握新技能。根据新时代学前教育改革发展的需求进行科学合理的职业生涯规划。
7.2具有一定的创新意识和教育教学研究能力，深刻理解反思在保教工作中的重要意义，初步掌握反思的方法和技能，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断优化知识结构，提升保教工作专业化水平。
8.沟通合作。理解和认同学习共同体的价值、意义和作用，具有团队协作精神，运用多种方式开展交流，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习。
8.1理解在各种环境下学习共同体的价值、意义和作用，具备团队合作精神，能与团队成员积极沟通、有效开展交流协作，分享学习资源和经验，促进集体知识的增长，并通过这种途径来增长学生个体的知识，实现共同发展。
8.2 善于倾听，乐于合作，敢于表达。能与教师、同学进行小组互助合作学习，使用符合幼儿年龄特点的交流方式开展保教工作，与幼儿、幼儿园教师、家长进行有效沟通。
主干课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、学前儿童家庭教育、幼儿园游戏、幼儿园环境创设、学前教育评价、音乐、舞蹈、钢琴、美工等。
教学条件: 儿童行为观察室、学前营养与保健实训室、儿童心理实验室、幼儿教师专业技能实训室、环境创设实训室、美工创意工坊、舞蹈与形体教学实训室、数码钢琴教学实训室、绘画与手工制作教学实训室、玩教具制作实训室等实验实训室。
实践环节：教育见习、社会实践、教育实习、幼儿教师基本技能训练与考核等。
学位授予：教育学学士
