本期，让我们一同走进2023级五位同学的见习生活，聆听他们的实践感悟，见证他们在教育现场的成长与蜕变。

2301班 韩悦馨

在西北大学幼儿园大班为期一周的见习，让我对《幼儿园教师专业标准》倡导的“师德为先、幼儿为本”理念有了切身体悟。我深刻认识到，师爱并非抽象概念，而是融入日常的耐心倾听、蹲下来的平等对话、对每个独特个体的尊重与信任。我观察并尝试践行“幼儿为本”的原则，在游戏与生活中支持幼儿的主动探索，理解保教结合的真谛。此次见习如同一堂生动的师德实践课，让我体会到教育家精神蕴含于对平凡琐碎的细致耕耘中。我看到了自身在将教育理论转化为有效行为上的不足，也坚定了我精进专业技能、做一名反思型、学习型教师的决心，未来将秉持对幼教事业的热忱，在知行合一中持续成长。

2302班 高益榕

为期五天的幼儿园见习转瞬即逝，当“优秀见习生”的荣誉落在我肩上时，心中充盈的不仅是喜悦，更是一份沉甸甸的感悟。

我欣喜于能将理论照进现实，但更深刻的收获来自于孩子们。从他们清澈的眼眸中，我读到了比任何教科书都生动的“儿童宣言”：教育并非居高临下的灌输，而是平等的对话与用心的陪伴。每一个天真的提问，每一次依赖的牵手，都在提醒我，学前教育者手中捧着的，是无比珍贵且正在萌芽的“可能性”。

这份荣誉是一个温暖的起点，它坚定了我投身幼教事业的初心。前路漫漫，我将永葆这颗赤子之心，努力成为一名能点亮童年、守护纯真的教育工作者。

2303班 李妍君

在西安市雁塔区第七幼儿园的一周见习，是我将专业准则与育人精神融入实践的珍贵一课。小班孩子纯粹鲜活，会因点滴美好雀跃，也会因陌生不安，这让我深知幼儿教师的“爱”是育人初心，是倾听的耐心、化解焦虑的细心，更藏着乐教爱生的仁爱之心。

户外活动时，我坚守安全首要原则，在筑牢防线的同时鼓励孩子勇敢尝试；区域活动中，见证孩子们模仿成人、合作搭建、尝试解决矛盾，我真切感受到幼儿蓬勃的生命力，也深谙教师应是“支持者”而非“主导者”，遵循幼儿身心发展规律的适时引导，才能让孩子绽放更多可能，这正是启智润心、因材施教的育人智慧的生动实践。

一周见习虽短，孩子们的笑脸让我坚定了学前教育初心。未来，我会以专业为基、以育人精神为引，勤学笃行，锤炼保教能力，用耐心与智慧守护每颗稚嫩心灵成长。

2304班 余梓豪

在长安大学翠华幼儿园的见习，让我对“以儿童为本”的教育理念有了具身化的深刻理解。园所中每一处温馨童趣的环境创设，从教室里的自主游戏区到科学探索角与阅读小屋，都不仅仅是美观的布置，其背后是“尊重幼儿学习方式与主体性”这一专业理念的支撑。它真正实现了让幼儿在玩中学、在学中玩，将教育家精神中“启智润心”的要求落在了实处。

最让我印象深刻并深受触动的，是教师们与幼儿互动时那份自然的真诚与平等的尊重。无论是蹲下身子与孩子平视交流，还是耐心倾听每一个看似天马行空的想法，这些细节都是崇高师德的具象化表达。她们面对“十万个为什么”时所展现的耐心，源于对幼儿个体价值的深刻认同与对成长规律的敬畏，完美诠释了教育家精神中“仁而爱人”的核心。

此次见习让我深刻认识到，优秀的幼儿教育，其本质远超越知识传递，更在于兴趣的点燃、习惯的培育与人格的奠基。我将把从中汲取的教育智慧——那份“尊重、理解、支持”的核心——深深融入未来的教育生涯。我立志以教育家精神为灯塔，不断提升专业素养与师德修养，努力成为一名能读懂儿童、支持儿童、温暖陪伴幼儿成长的优秀教育工作者。

2305班 翟一珊

推开西安交通大学附属第一医院幼儿园班级门，孩子们脆生生的“老师好”，让我在学前教育实践中初品师者担当。观摩中，“小小医生照顾花儿宝宝”这类融合健康与童趣的游戏，是我践行“生活即教育”专业理念的生动课堂，在引导孩子角色扮演探索科学、锻炼技能时，我深知幼教需以专业设计唤醒孩子探究欲。

日常班级管理里，面对幼儿的小情绪、小矛盾，我秉持师德初心，以耐心为钥引导其自主解决问题。当看到他们用积木搭建“医院花园”，奶声奶气给“花朵病人”诊断，我更坚定以教育家精神守护童真的信念——幼教不仅是职业，更是以专业赋能成长、以爱心滋养心灵的事业。

此次见习，让我对幼儿教师这一职业的敬畏与热爱在专业反思中深化，也明晰了活动设计、个性化引导的成长空间。未来，我将锚定“守护童真、助力成长”的专业追求，在学前教育之路上，以教育家精神为帆，以专业师德为桨，一步一脚印成为孩子成长的点灯人。

到这里，2023级、2024级学前教育学生见习心得系列推文圆满结束！从对幼教的懵懂向往，到在实践中笃定初心，他们在幼儿园的每一次尝试、每一次互动，都成为了学前教育路上的闪光路标。这份从实践中淬炼出的热爱与担当， 将成为他们未来幼教道路中最宝贵的行囊。